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浅论计算机专业课体验式教学的实践与深思

浅论计算机专业课体验式教学的实践与深思

论文导读:专业课体验式的实践与深思由优秀网站{#GetFullDomain}提供,助您写好论文.四、总结评价,升华体验  学生计算机专业课体验式教学的实践与深思相关论文由http://收集整理提供,如需可联系我们.的学习能力有多种,归纳总结是其中之一。

通过项目实践体验后,学生首先会将所学和所得进行整理,总结、归纳、概括出操作步骤和操作要领,提炼出规律性内容。 通过对知识点的整理,形成了新的知识网络结构。

归纳总结过程是学生对新知识再“领悟”的过程,通过总结归纳能提高学生的学习效率。

总结时,可以先利用小组学生代表阐述,其他学生再补充、更正,最后由点评的方式展开;也可以让其他学生对该生的总结情况进行点评,再由教师依据情况补充。 不要面面俱到,力求简明扼要,抓住重点,点评要抓住错误或亮点,明确指出错误或不足之处。 除此之外,还要做到语言准确、态度委婉、给学生留有余地,并对亮点进行肯定和表扬,让学生体验到自我成就感。

  例如,在《基础》的统计零用钱支出数据项目中,要求学生根据项目归纳出如何对数据进行快速计算、正确选择图表源数据、正确应用单元格地址,以及相对地址、绝对地址、混合地址的不同和使用要领,如何根据要求创建相应图表、编辑图表、格式化操作,分析图表等,让学生掌握Excel数据处理和分析的策略,理解图表能直观形象地反映数据状况。 通过自我归纳,最终由学生演示整个操作流程、展示数据图表,形成正确的操作策略。

  归纳总结后,还要完成学生自评、组内评、师评。 主要围绕三维目标进行评价,归纳总结主要对知识与能力、过程与策略进行。

评价更注重情感态度与价值观,贯穿于整个教学过程。 学生自评、组内评,对学生形成“有比较”的评价,易触动学生的自我心理认识。

教师评价具有全面性和客观性,通过三种评价的有机结合,使学生体会到哪些做得好要坚持、还有什么不足、如何改正、以怎样的态度去做。 通过评价对自己形成全面的认识,推动内心体验的升华。 评价的目的是推动各个层次学生的发展,要从学生实际出发,因学生而异。

在教学中,加强学生自我归纳能力的培养,做好全面评价工作,使体验式教学实践落到实处。   总之,在实施体验式教学实践中,要结合计算机课程、学生、实习条件、环境等特点,区分好就业还是升学,并调动中职生的学习积极性,提升学习效果。 在注重全体学生发展的同时兼顾个性发展,以体验促学习,以学习带动新体验,增强计算机专业课体验式教学实践的有效性,让学生在不断的体验中学习,提高综合素质,推动的良性循环。

  参考文献:  [1]许思安.体验式教学与课程设计[EB/OL].http:///view/  [2]学习圈理论[EB/OL].http:///view/  [3]马蕾.情境教学在设计教育中的作用与作用[J].界,2010,(12).全文地址:http:///jsjzzlw/上一论文:下一论文:论文写作技巧。

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