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《三角形面积》说课教案

《三角形面积》说课教案

教材内容:九年义务教育尺度尝试教材()数学五年级第五单元中“三角形面积的计较”。 下面我就从四点申明:说教材,说教法,说学法,说进程进行说课。

一:说教材(一)内容剖析本册教材中先放置了平行四边形面积计较的基本上,放置进修“三角形面积的计较。

”所以要使学心理解掌控好三角形面积计较公式,必须以长方形的面积,平行四边形的面积和三角形的底和高为基本运用迁移和同化理论使三角形面积的计较公式这一新常识纳入到原有的常识结构之中。

(二)方针1.掌控用数方格的体例求三角形面积2.经过进程学具的现实操作,学会用割补的尝试体例运用所学过的面积公式推导三角形的面积公式,并能用三角形的面积公式解决简单的现实问题。 3.经过进程操作、不雅观察、斗劲、渗透“转化”数学思惟体例,培养学生剖析,综合抽象能力。

(三)重点发现理解三角形的面积公式并能切确运用。

(四)难点理解三角形面积公式及推导进程。

教具:便宜的三角形若干。

二:说教法1.成长迁移原则。 运用迁移纪律,寄望从旧到新,指导学生在清算旧常识的基本上进修新常识,显现“温故而知新”的思惟。 2.大胆罢休,以学生为主体的原则,脱手操作,自立探讨,合作交换的进修体例,以激起学生的进修快乐喜爱,调动学生积极性。 3.反馈教学法。

为显现学生的主体性和创新性,在教学中采取反馈法进行,给学生供给一个参与三角形面积公式形成和运用的机缘,使学生不但“学会”而且“会学”。

三.说教法增进学生个性的形成,在空间和时刻诸方面为学生供给成长的充实条件,以培养学生实践能力和创新精神为方针,在教学进程之中要寄望指导学生若何有序不雅观察,若何操作,若何归纳综合,经过进程一系列勾当,培养学活跃手,动口,动脑能力,使学生的不雅观察能力,操作能力。

抽象能力获得提高,生学会进修。

四.说进程设计以下环节,1迁移导入,引入新课2指导发现,摸索创新,3分层操练,提高能力,4课堂总结,巩固新知具体做法以下:(一)引旧设疑,提出问题。 一个底40厘米,高30的平行四边形的面积是若干好多?(二)出示图片,产生悬念。 拿出预备好的三角形问学生是甚么图形,分袂指出图形的底和高。 (三)学活跃手操作来推导出三角形的面积公式。 (四)出示操练题巩固新知。 [点击关头词在7C教育资本网搜索更多关于的教学资本]。

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